課程背景：

隨著企業的不斷發展壯大，培訓發展已經越來越被認可和重視，成為人力資源發展 “選育用留”中關鍵的“育”的角色，承擔著隱性知識顯性化，顯性知識系統化，構建內部課程體系的重要使命。然而企業內部實際培訓推進卻困難重重，面對嚴重的工學矛盾，傳統的培訓方法受到嚴峻挑戰，微課設計應運而生。

雖然“微課”這個詞很熱，但很多人對它仍一知半解。微課是“曇花一現”，還是“大勢所趨”？你能創作出高質量的微課嗎？如何讓微課不成為“一盤散沙”？本項目幫助學員了解微課選題與規劃、框架設計、制作技巧等，手把手幫助學員提升微課制作水平，即學即用，現場就做出高質量微課

課程收益：

★ 了解微課的特點。

★ 掌握微課的選題及命題技巧。

★ 掌握微課的框架設計與腳本撰寫。

★ 掌握微課課件的制作與錄制。

★ 現場產出微課作品（初稿）。

★ 贈送大量優秀模板。

課程大綱

第一講：微課選題與框架設計

階段產出：微課題目及初步框架

一、走進微課

1. 微課的定義

2. 微課的特點

3. 微課的適用范圍

4. 微課的形式

二、微課選題五原則

1. 剛需

2. 痛點

3. 高頻

4. 熟悉

5. 精準

三、一“名”驚人——微課命題三大方法

1. 內容歸納法

2. 目標結論法

3. 巧用比喻法

PK演練：選題命題練習

四、ABCD教學目標設定法

1. Audience：對象

2. Behavior：行為

3. Conditions：條件

4. Degree：標準

五、微課內容的八大來源

1. 問卷法

2. 訪談法

3. 觀察法

4. 關鍵事件法

5. 績效分析法

6. 目標分解法

7. 專項測評法

8. 意見分析法

案例分析：三星爆炸事件

案例分析：上航嘉獎事件

六、微課課程五大結構

1. 流程型結構

2. 要素型結構

3. 邏輯型結構

4. 變焦型結構

5. 正反型結構

現場練習：微課框架設計

第二講：組織經驗萃取

階段產出：微課教學設計表

一、組織內部經驗認知

1. 什么是經驗

2. 經驗的價值

3. 經驗的分類

二、經驗萃取的前提

1. 識別有價值的經驗

2. 經驗萃取入手點

三、經驗萃取四部曲之一：重現情景

1. 人人具備重現情景的能力

2. 借助具體事件重現情景

四、經驗萃取四部曲之二：追溯細節

1. 如何追溯細節

2. 萃取多個事件

五、經驗萃取四部曲之三：提煉方法

1. 透過現象看本質

2. 結構化呈現

六、經驗萃取四部曲之四：促進轉化

1. 站在學習者的角度思考經驗的落地轉化

2. 促進經驗轉化的常見輔助方式

七、經驗萃取七大維度

1. 工作任務選取

2. 工作任務流程

3. 工作標準

4. 啟動條件

5. 限制條件和出錯的情景

6. 與他人的互動

7. 完成任務所需的資源

案例分析：麥當勞炸薯條

八、有價值的案例構成

1. 標題

2. 正文四要素

3. 導入

現場練習：編寫微課教學設計表

第三講：PPT制作及腳本編寫

階段產出：微課課件

一、全局設計

1. 封面設計要點

2. 目錄頁設計要點

3. 過渡頁設計要點

4. 標題欄設計要點

5. 封底設計要點

二、排版技巧

1. 背景與版式設計

2. 頁面布局四大原則

3. 文字排版技巧

4. 圖文組合排版技巧

三、圖形運用

1. 基本圖形運用技巧

2. 線的運用

3. SmartArt運用與編輯

4. 圖形處理技巧

5. 圖形效果設置

6. 圖片效果設置

四、色彩搭配

1. 色彩基礎知識

2. 配色技巧

3. 風格色的運用

五、動畫組合

1. 動畫的意義

2. 五類基礎動畫講解

3. 單個動畫的高級應用

4. 多對象多動畫組合

六、素材搜集與快捷操作

1. 模板、圖片與圖標

2. 常用快捷操作

現場練習：微課課件制作

第四講：腳本編寫

階段產出：微課腳本文件

一、正確認識微課腳本

1. 什么是微課腳本

2. 為什么要編寫腳本

3. 誤區：寫腳本更耗時？

二、微課腳本編寫規范

1. 起：導入

2. 承：展開

3. 轉：過渡

4. 合：結尾

現場練習：腳本編寫

第五講：微課錄制

階段產出：微課課件（視頻格式、帶語音）

一、繪聲繪影——影音設置

1. 添加背景音樂的注意要點

2. 添加視頻的注意要點

二、微課錄制

1. 如何進行錄制

2. 錄制中的注意要點

3. 沒錄好該怎么辦

4. 如何轉為視頻

現場練習：微課錄制

第六講：字幕制作

階段產出：字幕文件

1. 字幕制作神器——Aegisub

2. 字幕添加的注意要點

現場練習：字幕制作

第七講：評審修正

階段產出：微課評審表

1. 檢驗前面各個階段學習的成效，為學員最后的微課完善提供方法和思路。

2. 每小組提交課堂上產出的微課作品并作展示，講師依據微課的選題、內容、邏輯、排版及動態效果等來給予評分，出具評審表。

3. 小組根據講師的點評，在課堂上或課后對本組的微課進行最后的調整并定稿。