課程背景：

企業(yè)中，有沒有類似問題：

1.    技術(shù)大拿，晉升為管理者后，少了個技術(shù)能手，多了個平庸的管理者；

2.    人在管理者的位置上，腦袋里面思考的都是員工級別的工作；

3.    談技術(shù)侃侃而談，做管理岌岌可危

4.    管人比做技術(shù)難太多了

5.    面對管理，總是憑感覺去管，摸石頭過河

6.    用管事的方式去管人，管理壓力越來越大

7.    一起工作的同僚，突然成下屬，如何管理，很頭疼

8.    管理很辛苦，下屬離我越來越遠

9.    大都是我一個人在干，下屬的工作總拖延

10.  別人管理很簡單，為什么我的管理鬧翻天

課程收益：

1.    能夠運用4A工具當堂完成課程練習(xí)

2.    能夠描述頭腦風(fēng)暴法3個核心步驟

3.    能夠針對案例分析，描述出規(guī)則的2大核心結(jié)構(gòu)

4.    能夠運用“聚焦技術(shù)”落地指定情景的案例

5.    能夠運用鎖定責(zé)任3句話，完成案例訓(xùn)練

6.    能夠運用激勵設(shè)計表完成研討訓(xùn)練

7.    能夠描述安排工作的2句話的操作要點

8.    能夠運用檢查的因人而異技術(shù)，區(qū)分不同人檢查重點

9.    能夠描述激勵的5大結(jié)合

10.  能夠描述復(fù)盤的4個關(guān)鍵詞

課程大綱：

第一講：識局——技術(shù)型管理的3大管理認知：己、事、人

一、完美轉(zhuǎn)身背后的組織要求

1.    優(yōu)秀組織的核心撬動點：管理者本身

2.    管理者的關(guān)注點的變化：由事到人；事人結(jié)合

3.    工具：4A工具

4.    方法：頭腦風(fēng)暴法

5.    方法：規(guī)則落地3步驟

二、管理者轉(zhuǎn)身后的衡量標準：三大統(tǒng)一

1.    統(tǒng)一思想

2.    統(tǒng)一聲音

3.    統(tǒng)一動作

4.    視頻案例：三個統(tǒng)一

第二講：破局——從技術(shù)到管理的4大關(guān)鍵轉(zhuǎn)變

一、從接收到轉(zhuǎn)化下達

1.    變壓器原理：從接收指令到轉(zhuǎn)化到下屬接收

2.    拿分原則：聚焦于指令，轉(zhuǎn)化為行動

3.    重點思維：時間有限，先做重點

二、從乘客到司機轉(zhuǎn)變

1.    乘客與司機的兩大區(qū)別：方向與責(zé)任

2.    用標準來界定方向的正確性

3.    負責(zé)與當責(zé)

三、從我能到我們能

1.    不做保姆做教官

2.    不給方法給原則

3.    輔導(dǎo)下屬也優(yōu)秀

4.    6字訣，讓管理更簡單

四、從發(fā)布會到啦啦隊

1.    眼里不止有明星員工

2.    設(shè)計更多的比賽項目

3.    工具：激勵設(shè)計表

第三講：控局——技術(shù)型管理者的5R管理模式

一、R1結(jié)果清楚

1.    安排工作說結(jié)果

2.    理性內(nèi)容別羅嗦

3.    注意語氣別發(fā)火

4.    重復(fù)確認再干活

5.    工具：3D執(zhí)行列表

6.    視頻案例：聽不懂

二、R2責(zé)任明確

1.    界定責(zé)任，防止推諉

2.    鎖定責(zé)任，防止上浮

3.    激發(fā)責(zé)任，防止敷衍

4.    情景劇：鬧市追殺

三、R3檢查有力

1.    檢查的最高境界是不檢查

2.    檢查的次之境界是要反饋

3.    檢查最好由第三方進行

4.    檢查也要因人而異

5.    工具：預(yù)防問題4步驟

6.    工具：檢查的4個關(guān)鍵要點

四、R4獎懲到位

1.    即時激勵，保持下屬執(zhí)行力

2.    儀式激勵，保持下屬記憶力

3.    工具：激勵的5個結(jié)合

五、R5改進復(fù)制

1.    經(jīng)歷過后不總結(jié)，是最大的浪費

2.    工具：復(fù)盤的4個關(guān)鍵

3.    工具：工作計劃與質(zhì)詢

課程回顧                課程結(jié)束