一、  系列課名稱（字數≤20）

三步就能學會的運鏡拍攝方法

二、系列課方向

本門課程是  新媒體營銷          下的     三步就能學會的運鏡拍攝方法                  。

三、系列課交付說明（我為什么能講好這門課）

商業(yè)的戰(zhàn)爭是爭奪流量的戰(zhàn)爭，消費者的注意力在哪，哪就是最好的商業(yè)機會。在全民爭奪“流量”的時代，誰擁有流量，誰將獲得更大的發(fā)展機會。在此背景下，處處都是風景，處處都有熱門素材，誰能捕捉到靈光一現的靈感，掌握導演大片式拍攝剪輯技巧，誰就能占盡先機，贏得廣大粉絲的關注，換來大量的點贊轉發(fā)評論；線下也能贏得朋友同事上司的嘖嘖稱贊。絕大部分人和企業(yè)面臨從“不會拍”到需要“導演式大片”的發(fā)展困境，其核心是核心三大秘術，掌握分鏡頭幾腳本。

您關心的可能是以下五類問題：

1.缺乏系統(tǒng)性，認為要好的專業(yè)設備；好的導演，好的演員等，沒系統(tǒng)學習

2.缺乏客觀性，只有導演才能拍好片，用經驗代替戰(zhàn)略；

3.缺乏科學性，盲目拍攝沒定位，認為投入大才能拍好

4.缺乏專業(yè)性，以電視電影模式衡量視頻；不懂視頻與粉絲溝通方式

5.缺乏執(zhí)行力，沒實施方案，不學習加實戰(zhàn)。

       當你正在面臨或即將面臨這些問題，央視、樊登讀書會是最你的學習標桿。從沒拍過不會拍到帶團隊拍，只要發(fā)作品就上熱門，十大構圖方式，傻瓜式腳本創(chuàng)作方法，三大熱門視頻運鏡及拆解術，這些是上熱門漲粉賺錢視頻的保證。

如何把樊登讀書會的成功經驗給復制給您？

如何高清拍攝的背后規(guī)律？

如何簡單創(chuàng)作傻瓜式腳本？

如何運鏡具備導演手法？

    以上答案，聶老師都將在課程中通過手把手教您給您答案。

四、系列課介紹

推薦思路：

本系列課的分別從不同的手法、不同構圖方式分享不同的拍攝手法實戰(zhàn)且落地。

示例：

市場價值：不管是從傳統(tǒng)企業(yè)還是個人，不管是To B還是從TO C 運營人士，視頻拍攝都是繞不開的話題，仿佛這年頭不會拍攝就感覺少了一項吃飯技能。所以學會拍攝就相當于掌握了流量密碼，相當于抓住了別人眼光，就會在謀領域有一席之地。

設計起源：內容素材是本人積累的《和央視導演一樣拍攝大片》分享課的模塊之一，最開始是為公司內部運營培訓，但隨著社會需求量的擴大，現面向有需求的所有客戶。這是本人總結了在拍攝方面的實戰(zhàn)經驗與工作技巧，在拍攝模型及實操方法出來的技戰(zhàn)術分享。對有市場需要的學員的幫助非常大，全面、系統(tǒng)、實戰(zhàn)、工具化。

主要內容：整個系列課分為3個模塊：什么是云景和拍攝、為什么你要學會運鏡和拍攝、運鏡和拍攝的實戰(zhàn)方法。

五、學員畫像與主要收獲

推薦思路：

填寫適合學習本系列課的學員畫像，及TA學習本系列課后的主要收獲。

注：收獲不應停留在知道、了解層面；學員學習后，應可模仿、應用，并在工作表現上實現不會到會/低效到高效/不穩(wěn)定到穩(wěn)定等方面的突破。

如有多類學員，可分別列出。

示例：

學員畫像：

剛剛從事B端或者C端及新媒體電商業(yè)務的運營、總監(jiān)、副總、客服，或傳統(tǒng)行業(yè)轉職而來，不了解電商市場情況、零基礎，想學拍攝的愛好者、有部分拍攝剪輯基礎的愛好者，或工作1-3年左右的不系統(tǒng)的從業(yè)者。

主要收獲：

1、快速了解什么是運鏡及拍攝

2、知道常見的拍攝方式；

3、學會不同的拍攝方式。

4、掌握不同的構圖方式，利用多種技巧拍攝視頻

5、學會并掌握分鏡頭及其技巧。

6、學會并直接利用景別，并利用好其中的工具。

六、小課標題（小課數量不少于5門，課時不少于5小時）

七、整體設計思路

推薦思路：

l 本系列各課程之間息息相關，層層遞進

l 先掌握概念，然后再知道作用，緊接著實戰(zhàn)？

l 學習時按照老師思路來， 再然后是按照拍攝方法順序？

示例：

從”不敢拍攝不會拍攝“出發(fā)，學員依據課程掌握運鏡和拍攝的概念順序及規(guī)律；然后再了解學習運鏡拍攝的好處，然后再深入運鏡和拍攝的市場打造技巧；類似于掌握一個金字塔，從底部往上爬。先找出相似點然后再重點學習付費打造。拍攝的十大構圖技巧，五大景別方式，腳本六大要素等這些順序和邏輯都是有規(guī)律，所以只要按照課程順序，即可全部掌握。各個課程的關系是循序漸進，從本質分析到具體指導，學習時，嚴格按照順序進行。

八、單門小課設計（單門課程需能夠獨立售賣）

小課 1：什么是運鏡和拍攝

推薦思路：

l  學員收獲用學員起點（A點）、學員終點（B點）來描述，二者間的差距即為學員在本課程中的收獲（請落實到工作場合，描述面對典型工作任務/問題時的行為表現）。

?  可接受的描述：

n  起點：提問學員眼中的爆款引出標準定義。

n  終點：掌握爆款的標準答案。

l  章節(jié)標題盡量描述具體的行為（盡量采用動賓短語，或“如何xxx”的句式）。

?  需調整的描述

n  需求調研（無法判斷老師所講內容的獨特之處/價值）

n  拓展延伸（無法得知具體內容）

n  xxxx案例：一個我操盤過的真實項目（無法判斷其對學員的價值，可從此案例是用來說明什么出發(fā)，突出對學員的價值）

l  預估時長以分鐘為單位，最小顆粒度為5min。課程剪輯后時長45min-60min的計為1課時，90min-120min的計為2課時，150min-180min的計為3課時；盡量避免“不上不下”的時長；系列課中，單門小課一般不超過2課時，最多不超過3課時，超過的建議拆分為多門課程。

小課2：為什么你要學會運鏡拍攝