課程目標：

● 塑造領導者先時而變的學習力

● 培養領導者遠見卓識的決斷力

● 練就領導者令行禁止的推行力

● 構建領導者優化資源的組織力

● 學習領導者帶隊育人的教導力

● 造就領導者不令而行的影響力

課程模型：

課程時間：2-3天，6小時/天

課程對象：企業董事長、總經理、高層管理者

課程方式：課程講授、案例分析、情景演練、管理活動、角色扮演、小組討論

課程大綱

導論：新經濟時代的領導力

一、領導能力四象限： 從平庸到卓越

1. 組織能力緯度和個人能力緯度下的四種類型領導

1）沉靜型領導2）卓越型領導3）平庸型領導4）明星型領導

2. 為什么要聚焦到領導力？

1）國家硬實力：經濟實力

2）國家軟實力：領導力

二、領導力：強企強國的軟實力

1. 執行力：將既定目標轉化為現實成果

2. 領導力：確定正向目標，激活團隊動力，提升組織績效

PLC案例：郭士納和朱利安尼偉大的領導者是卓爾不群

3. 從宗教、政治、商業、培訓、教育總結發現六個方面

— 學習力、決斷力、影響力、教導力、推動力、組織力

4. 領導行為中的三重能量波

1）領導力四要素：體系、軸心、強度、方向

2）領導力正方體模型：前、后；左、右；上、下

5. 六維領導力模型

6. 領導者的核心品質——企業責任與使命

7. 煩惱=責任 / 能力

8. 領導責任的五重境界

1）讓使命點燃生命

2）勇于承擔責任與使命

3）將最高責任設置為使命

4）從自我負責出發

5）清晰人生的七重責任

課堂練習題

第一講：先時而變的學習力——立身之本

一、系統的知識才是資本，資本才能增值

1. 傳統經濟：周期性發展

2. 新經濟：可持續發展

1）情景領導力：在環境不變的情況下，以被領導者為變量

2）新經濟需要新領導力：以環境變化為變量

3. 新經濟下的領導模式

1）常態管理

2）變革管理

二、整合式學習：優化知識結構

1. 知識的結構

2. 學習成長與領導力三部曲

領導能量——領袖能量——導師能量

三、趕超式學習：輕取競爭優勢

1. 找----抄----超

2. 創新：通過科學技術進步和市場要素重組創造新的社會價值

3. 跨界：找榜樣、找師傅

1）解決企業文化問題：想宗教學習

2）解決執行力問題：向軍隊學習

3）解決訓練問題：向奧運會學習

4. 求新善變三個指標

四、反思式學習，實現自我超越

——反思的三個指標

課堂習題

五、研制式學習，運用管理工具

1. 把經驗總結成工具，用工具解決問題

溝通模型：2—2—2—4

2. 研制的三個指標

第二講：遠見卓識的決斷力——立謀之道

一、高明決策的三要素

1. 領導是一個科學面對問題、正確分析問題、高效解決問題的過程

2. 元程序：處理問題的思維習慣與首選路徑

1）既要重局部更要重全局

2）既要多謀更要善斷

3）既要利弊更要是非

3. 從輸到贏，到雙贏，領導者能做什么？

1）領導者是布局高手（制定規則）

2）輸-----贏-----莊家思維

二、決策者的空間智慧

1. 從當事到當局到局外

局外就是莊家，從領導（更高一層）的角度看自己

2. 能言善辯第三等資質

3. 豪情磊落第二等資質

4. 深沉厚重第一等資質

5. 決策的三個指標

三、決策者的時間智慧

1. 一傳：情報到位

2. 二傳：參謀到位

3. 扣殺：決斷到位

4. 負能量是正面能量的4倍

80人擁護（力量）=20人反對的（力量）

四、決策者的辯證智慧

1. 四維平衡模型

優秀組織的奧秘：5—4—3—3模型

2. 員工三維幸福指數

1）收入指數

2）公平指數

3）夢想指數

3. 決策三個指標

課堂習題

第三講：令行禁止的推動力——立功之法

一、績效是檢驗領導力的根本標準

1. 績效常態分布

1）勞而無功30%

2）適得其反20%

3）事半功倍20%

4）事倍功半30%

2. W=F*S；W=A+B+C

3. 如何提升績效

1）追求成果

2）追求符合質量標準的成果

3）追求更優的成果

二、決策者的權利與效率

1. 權利：通過強制的方式實現權利與意志的能力

2. 權利的六個要點

1）以動機導航

2）以權力制約

3）以制度規范

4）以文化調配

5）以效果檢驗

三、動態式計劃，確保達成目標

1. 動態計劃

2. 登山模型

3. 計劃流程

4. 計劃三個指標

四、復盤式總結，推動持續改善

1. 復盤式總結

2. 微軟的標準

3. 動態三個標準

五、承諾到位，執行變成自行

1. 員工效能底下為哪般？承諾50%反饋25%獎罰25%

2. 承諾管理

3. 承諾三個指標

六、競賽管理，讓團隊進入“巔峰狀態”

1. 潛能定律

2. 競賽設置的三個關鍵點

1）賽規設置的公平性

2）賽種設置的引導性

3）賽后激勵的復合性

3. 如何激勵

1）起始目標：提升員工業績

2）終極目標：培養奧運精神

課堂習題

第四講：優化資源的組織力——立群之術

一、組織的三個發力點

1. 讓結構發力：整合方式

2. 讓規則發力：運行方式

3. 讓情感發力：連接方式

二、營造環境，優化組織性能

1. 加利福尼亞紅杉

— 人才就是人才的最好環境

2. 什么是人才環境

1）人才的上下、左右、四重關系鏈

2）上司下屬、同事客戶、親屬地緣、師友

3. 組織的三個指標

三、善用流程，規范組織運行

1. 工作匯報流程：有歸納、有成果、有問題、有對策

2. 提升效率最高的是流程：P-?-D-?-A-?的流程

3. 三個標準

四、正視矛盾，解決組織沖突

1. 沖突的性質：立場、權益、性格

2. 沖突的八個等級

3. 沖突不是壞事：解決沖突是團隊上升的重要階段

五、解決沖突的六項策略（方法和適用條件）

1. 合作與交易

2. 威懾與強制

3. 第三方介入

4. 折衷與妥協

5. 擱置與回避

6. 遷就與忍讓

關于案例的解析：

1）沖突的發展是從利益沖突到情感和立場沖突

2）技巧：把對立變成同立場、共情、求同、更高層次的需求；沖突也可以設計，因為沖突讓團隊發生改變

六、情感融通，融洽人際關系

1. 情商80%圖

案例：陸奇：最大的能力就是讓東家感到幸福

2. 功和謙的關系：有功有謙

課堂習題

第五講：帶隊育人的教導力——立人之基

一、教導力

1. 將信仰、品格、能力、知識擴展給他人或團隊的能力

— 傳播：信仰、品格、能力、知識

2. 產品出自人品

1）全過程：甄選、培育、使用

2）全員：高層、中層、基層

3）全方位：明道、通法、精術

二、訓練有素，專業成就卓越

1. 教練：知行合一，因材施教

2. 選擇：選對人才

1）激活：提升意愿

2）傳授：形成習慣

3）突破：創新業績

3. 教導力三個指標

三、標桿引領，團隊知行合一

1. 標桿管理法的四步操作法

需找標本----設計標高----學習標兵----普及標準

2. 人類最厲害的技能是模仿：貼標簽、起外號

3. 三個指標

四、后繼有人，組織持續發展

1. 接班不是一個人接班，而是一個團隊的接班

2. 接班計劃：階梯式提升

3. 未來上升空間最大的崗位

— 空降最安全的崗位

課堂習題

第六講：不令而行的影響力——立德之源

一、影響力的來源與量級

1. 影響力：改變他人的兩種力量：強制力、影響力

2. 影響力的5個層級

3. 級忠誠；2級擁護；1級接受；0級靜觀；-1級抵觸；-2級反對；-3級仇視

二、八種品質，建立信譽賬戶

三、四條磁線，強化團隊引力

1. 情、理、利、義

2. 三個指標

四、四季傳承，培育企業精神

1. 組織文化

2. 培育企業精神的四個時期

1）播種期（信--耳濡目染）

2）成長期（解--心領神會）

3）結果期（行—身體力行）

4）再生期（證--言傳身教）

3. 三個指標