《巔峰執(zhí)行力打造》

——執(zhí)行力打造系列之3

本課程旨在做好3件事：認知轉(zhuǎn)換，技能提升，行為訓練。

【課程背景】

為什么要培訓執(zhí)行力？因為執(zhí)行不力。執(zhí)行不力的原因是什么？我們說執(zhí)行不力的原因其實很多，而且環(huán)環(huán)相扣。如果只是喊喊口號，說一些大道理是肯定不會有良好效果的。同時如果只從一個角度來改變，很可能沒有抓住要害。本課程從執(zhí)行力系統(tǒng)出發(fā)，逐級從人員心智心態(tài)入手，到改變員工-管理層的行為模式，最終在更大的維度上提現(xiàn)執(zhí)行力效果。

【課程目標】

l 從個人到團隊管理，再到跨部門協(xié)作的全面能力梳理

l 使全團隊充分認識到執(zhí)行力對公司實現(xiàn)業(yè)績目標的重要性

l 明確公司面臨的執(zhí)行力問題和挑戰(zhàn)，并達成共識

l 對面臨著的主要問題和挑戰(zhàn)探討突破途徑和方法

l 學習運用執(zhí)行力測評體系評估自我差距

l 樹立反思自我、提升自我、提升自我執(zhí)行力的態(tài)度

【培訓方式】

互動講授、案例討論、影片教學、案例分析、情景互動

【培訓特點】

l 綜合運用多種培訓方法：根據(jù)課程階段的不同，實施最能實現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓方法，重點突出教練技術；

l 實現(xiàn)知識技能轉(zhuǎn)換：用訓練，尤其是有標準的訓練加測評工具，實現(xiàn)知識技能的不斷錘煉，提高學員學習的熱情；

l 實現(xiàn)工作場景應用：通過當場教練指導，針對學員工作中遇到的實際情況給予提升和突破，達到立竿見影的效果；

l 實現(xiàn)工作氛圍打造：通過獨有的交互式打造模式（Interactive Development Model），激發(fā)學員改變的熱情和動力，達成共同改變的共識與承諾，使培訓成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。

【課程安排】

l 課程時長：2天

l 參訓人數(shù)：30人左右為最佳（為便于演練考慮），最大200-300人（超過70-80人課酬斟升50%-100%，但最好不是階梯教室/排排坐模式）

l 授課對象：中高層管理團隊、全體管理團隊

課程大綱

Day 1

模塊一、開篇－課程介紹

 課程目標：不是來聽傳統(tǒng)管理和執(zhí)行力知識的；

是來經(jīng)歷當場深入探討執(zhí)行力問題并找到突破方向和方法的

 課程特性：實戰(zhàn)檢驗、當場剖析、教練指導、立竿見影

 課程收獲：對自我的新感悟、新理解，并發(fā)生行為轉(zhuǎn)變

 課程要求：全情投入，真誠參與，突破自我，提升能力

 期望管理：溝通期望，達成共識，相互協(xié)調(diào)，保證效果

模塊二、個人執(zhí)行力

單元1、承擔責任，主動積極（1.5小時）

 找到人生選擇的自由

l 要我做vs.我要做

l 拉開刺激與行為之間的距離，找到選擇的自由

 3個完成轉(zhuǎn)換的心理彎道

l 負向循環(huán)圈與正向循環(huán)圈

l 主動積極語言的力量

l 將注意力放在影響圈

 為自己負責：選擇決定命運

l 案例：打工女皇吳士宏

l 掌握“選擇的自由”，對自己的選擇負責

l 案例：蘋果能為員工承諾什么

單元2、明確目標，以終為始（1小時）

 自我目標感認知

l 案例：關于人的一生

l 誰來做自己生命的領導者？

l 練習：三個場景描繪自己的目標

 自我目標從職業(yè)規(guī)劃開始

l 職業(yè)錨點

l 愛一行干一行Vs.干一行愛一行

l 我要做Vs.要我做

l 案例：從麥肯錫面試問題看企業(yè)的責任

 從目標到結(jié)果

l see-do-get：目標管理模型

l 如何設定目標：目標的SMART原則

l 兩大關于改變的內(nèi)心假設

l 案例：把目標寫在石頭上

單元3、分清主次，要事第一（1小時）

 忙要忙得有意義

l 忙/盲/茫人的告白

l 帕累托原則

l 效率vs.效果

 分清主次

l 如何區(qū)分什么是要事

l 時間管理矩陣：有效地活在第二象限

l 最優(yōu)時間安排的4個問題

l 現(xiàn)場檢驗：經(jīng)理下午的四件事

 要事第一時間管理法

l 德魯克時間管理四步法

l 艾維·李的六要事效率法

l 土豆、青蛙、番茄法

模塊三、團隊執(zhí)行力

 團隊執(zhí)行模型

l 團隊執(zhí)行力的五大要素

l 案例分享：貝格集團OD案例

單元1、目標能力（2小時）

 目標是管理的基礎和開端

l 不愿意制定目標的原因

l 目標制定過程中常見的問題

l 案例：營銷團隊的考核問題

 目標制定的基本要領

l 目標制定的SMART原則

l 討論：領導的目標總調(diào)整我要怎么做？

 德魯克論自我控制

l 從要我做到我要做的自我控制方法

l 案例：某著名公司的KPI考核表（升級版）

 活動檢驗：無人戰(zhàn)鷹計劃

單元2、結(jié)果能力（1小時）

 工作的結(jié)果需要領導付出額外的努力

l 案例：做砸了招標會的小姚

l 目標-過程監(jiān)控-結(jié)果

l 活動檢驗：領導者說到做到

 找到多種方案

l 案例：PVG公司的營銷思路

l 聚焦策略，勇于取舍

 突破障礙的能力

l 我能 Vs. 我只能

l 案例：創(chuàng)業(yè)小白的融資經(jīng)歷與目標

Day 2

模塊三、團隊執(zhí)行力（續(xù)）

單元3、流程能力（1小時）

 提高效率的流程設計

l 案例：從最難規(guī)范的中餐說起

l 流程設計必問的六個問題

l 聯(lián)想的流程三步法

 達到結(jié)果的流程設計

l 流程再造的思路：客戶+價值

l 案例：海底撈的流程設計

 發(fā)現(xiàn)問題背后的問題

l 豐田五問法

l 練習：行政部面臨的訂餐問題分析與解決

l 案例：都是員工的責任心問題

單元4、激發(fā)能力 （1.5小時）

 打破激勵困局

l 關于物質(zhì)激勵的核心三問

 德魯克：用領導志愿者的思路管理員工

l 樹立目標，排除障礙

l 案例：要離職的小黃

l 測評：14項管理氛圍

單元5、打造能力 （1.5小時）

 張瑞敏：管理者承擔的責任

 針對性輔導

l 認知你的下屬：下屬的四種類型

l 如何輔導四種下屬

l 活動檢驗：師父帶徒弟能力測評

 教練式輔導

l 教練與傳統(tǒng)管理者的區(qū)別

l 教練的角色

l 教練背后的底層假設

模塊四、跨部門執(zhí)行力（2小時）

 跨部門協(xié)作的三個層次

l 旁觀-自我-雙贏

l 自我成長與職業(yè)發(fā)展

 雙贏思維，大局觀

l 我們的共同目標

l 誰應該承擔起責任

l 不同的選擇帶來不同的結(jié)果

l 領導者的責任

 換位思考

l 跨部門協(xié)作中的八大現(xiàn)象剖析

l 如何建立信任

l 信任賬戶

 常見問題解析

l 事不關己

l 哪怕增加麻煩也要有對證

l 我行我素

l 找對方領導才能做點事

l 跨部門溝通主要就是談判問題……

模塊五、總結(jié)與提升

 慶祝我們的收獲

 巔峰執(zhí)行力的總結(jié)

 要帶走的精華

 要行動的要領