教練式領導力

——三維框架構建領導者的教練型思維

一、【課程背景】

企業即便處在上升期，領導者們為了抵御到達失速點后面臨的危機，也會夜以繼日帶領組織進行著革新，來增加自身的確定性對抗外部的不確定性。但傳統工業式的管理模式無法完成“組織適應性系統”的升級。因為領導者和變革推動者需要接受變革無法由他們來管理這一事實，他們能做的只是支持組織自我管理變革。如何支持個體參與并創造他們認知的現實緊跟市場需求的變化呢？

成為教練型領導者——轉變自身視角，不再關注如何解決點對點的問題，而是創造大家共同的愿景，激發每位員工主動承擔責任，發揮其主人翁精神，推進企業成為高效運轉的自組織。

二、【課程目標】

1、區分教練式管理思維與傳統管理思維模式的差異化和優勢；

2、依據教練型領導力的信任構建，解決合理授權下屬的問題；

3、聯系教練程序，使用以目標為導向的持續校準行動；

4、通過構建互動式對話模式，掌握欣賞式探詢的技巧。

三、【課程對象】

v 企事業單位中高層管理者

v 人員規模：20-40人

四、【課程時長】

v 完整版課程2天（6小時/天）

（如企業受訓時間受限，需提前與講師溝通，對部分章節內容進行調整。）

五、【課程內容】

第一單元：導入篇—信任空間構建及課程導入

v 構建信任空間

v 課程結構與邏輯剖析

第二單元：認知篇—管理/領導/領導力的三者識別與內在邏輯

v 管理的本質：時間觀-現在/關注點-事/核心-以解決問題為導向

v 領導的本質：時間觀-未來/關注點-人/核心-以目標為導向

v 領導力的本質：是一種資源/支持管理及領導行為/權力基礎與非權力基礎

v 三者邏輯關系：領導力是一種資源，其核心功能在于支持我們的管理行為和領導行為，所有的管理行為都要基于對未來的領導法則下才有意義。

第三單元：情景篇—當下管理者的三重挑戰及轉型

v 挑戰一：互聯網+所帶來的多樣性的挑戰

v 挑戰二：95/00后員工所帶來的跨代溝通挑戰

v 挑戰三：管理者自身成長所帶來的限制性挑戰

v 有效轉型：從管控型治理走向教練型領導力

第四單元：價值篇-教練型領導力之價值篇

v 系統優化

v 專注前行

v 價值驅動

v 從二生三

v 承擔責任

第五單元：信任構建-教練型領導力提升之信任構建篇

v 邊界：給予員工自由

v 同步：給予員工安全

v 允許：給予員工尊重

v 輔導：給予員工成長

v 休息：給予下屬健康

v 保護：給予下屬關愛

v 提問：給予下屬責任

第六單元：互動技術-教練型領導力提升之互動篇

v 透過語言看本質

v 強有力的提問技術：梅塔對話技術

v 強有力的提問技術：米爾頓對話技術

v 下屬輔導與培育中的對話程序與對話技術

第七單元：思維篇-教練型領導力提升之思維邏輯篇

v 自我準備

v 探詢現狀

v 明確期待

v 目標導向

v 聚焦方案

v 持續校準

第八單元：總結篇—課程大總結

v ORID課程總結